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Cada día nuevos contenidos para aprender el lenguaje musical.
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ÍNDICE DE LA PÁGINA
I.- CLASES ON LINE / TUTORIALES PARA APRENDER A SER COMPETENTE EN LA PRÁCTICA MUSICAL. CONSULTORÍA PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN MUSICAL (PRESENCIAL Y ON LINE)
II.- PROYECTO MÚSICA PARA TODOS. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EDUCACIÓN OBLIGATORIA (E. INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA) Y NO OBLIGATORIA (CONSERVATORIOS, ESCUELAS DE MÚSICA, ACADEMIAS...)
III.- LENGUAJE MUSICAL VIVO. LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL. TEXTO Y VIDEOPARTITURAS DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y TEXTO
IV.- MELODÍAS CLÁSICAS PARA ESCUCHAR, ENTONAR, PERCUTIR Y TOCAR.
V.- CANCIONES DIDÁCTICAS PARA APRENDER A ENTONAR Y A LEER. NUESTRAS CANCIONES 1, 2, 3 Y 4.
VI.- PRIMEROS JUEGOS MUSICALES PARA INCIAR EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE EXPRESIÓN, PERCEPCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE MUSICAL.
VII.- JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA (I Y II)
VIII.- FLAUTA DE PICO. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
IX.- INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN DE ALTURA DETERMINADA E INDETERMINADA. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
X.- ORQUESTA DE FLAUTAS DE PICO E INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN. REPERTORIO Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
XI.- CORO. REPERTOTIO Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
XII.- VIOLÍN. REPERTOTIO Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
I. CLASES ON LINE / TUTORIALES PARA APRENDER A SER COMPETENTE EN LA PRÁCTICA MUSICAL. CONSULTORÍA PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN MUSICAL (PRESENCIAL Y ON LINE)
II. PROYECTO MÚSICA PARA TODOS. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EDUCACIÓN OBLIGATORIA (E. INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA) Y NO OBLIGATORIA (CONSERVATORIOS, ESCUELAS DE MÚSICA, ACADEMIAS...) RECURSOS DIDÁCTICOS PROYECTO MÚSICA PARA TODOS. www.edicionesmusicaparatodos.com
III. LENGUAJE MUSICAL ORAL Y ESCRITO.
VIDEO-ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL/PARA CANTAR, PERCUTIR, MOVERSE RÍTMICAMENTE, TOCAR, DISOCIAR, ESCUCHAR...
LENGUAJE MUSICAL ORAL Y ESCRITO: LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL I
Actividades de lectura y escritura (texto impreso Lectura y Escritura Musical I). Videopartituras para la adecuación de la programación de cada profesor/a al desarrollo y aprendizaje de competencias de cada estudiante: a) videopartituras de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación; b) esquemas rítmicos y disociaciones para integrar en la secuencia; canciones didácticas...
Página 4. Actividades de desarrollo audiomotor (percusión corporal, desplazamientos, ritmo verbal...). Movimientos básicos (desplazamientos rítmicos, palabras rítmicas identificativas de los movimientos, presentaciones musicales con los cinco movimientos básicos, canción el lobo y la cabrita...), juegos de ritmos libres, imitación en eco de esquemas rítmicos (sin lectura) con palmadas y pies, disociaciones de pulso y división sencillas por imitación. Progresivamente a lo largo de la secuencia de este texto introducimos las prosodias de movimientos básicos y acciones verbales (y sus derivados) para facilitar el primer contacto con la lectura de figuras y configuraciones rítmicas. Videopartituras de prosodias (apartado A). Actividades de desarrollo audiomotor con los movimientos y percusiones básicos. Combnaciones de números (1-2-3) sin nombres de notas. Inicio de presentaciones/palabras rítmico-melódicas.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de sonidos/nombres de notas (1-2-3) (1)
Combinaciones de sonidos/nombres de notas (1-2-3) (2)
(1) Prosodias de configuraciones rítmicas (IA). Pulso de división binaria: 2/4, 3/4, 4/4...(escuchando el pulso: negra);
(3) Prosodias de configuraciones rítmicas (IIA). Pulso de división ternaria: 3/8, 6/8, 9/8, 12/8...(escuchando el pulso: negra con puntillo);
Página 5. . Orden de nombres de notas naturales (nomenclatura latina): Juegos/actividades de enseñanza y aprendizaje con la rueda de notas para nombrar las notas (señalando, recitando y memorizando), ruedas para nombrar todos los intervalos, ruedas para nombrar agrupaciones de notas por terceras,..., combinaciones de orden de notas con percusión corporal (1-2-3, 0-1-2-3)... Orden de notas alteradas. Juegos/actividades con la escalera y la escala cromática.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Leemos, recitamos los nombres de notas en clave de sol (1);
Leemos, recitamos los nombres de notas en clave de sol (2);
Leemos, recitamos los nombres de notas en clave de sol (3);
Página 6. Lenguaje Musical Oral. Actividades para asociar nombres de notas a sonidos señalando, entonando y memorizando, sin partitura, sobre la rueda y escalera de nombres de notas; : audios de melodías de progresiones hacia la escala mayor, comenzando por la escala de Do Mayor (ruedas de tres en tres, cuatro en cuatro... ruedas de intervalos, escalas, canciones didácticas con nombres de notas en "Nuestras Canciones 1, 2, 3 y 4". Juegos/actividades con la escalera y la escala cromática.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Leemos, recitamos los nombres de notas en clave de sol (5);
Rueda de terceras en Do Mayor (por grados conjuntos);
Rueda de terceras en Do Mayor (grados conjuntos y saltos de terceras directos);
Rueda de terceras (grados conjuntos y salto de terceras);
Rueda de terceras en Do Mayor (salto y movimiento ascendente de grados conjuntos);
Rueda de terceras (saltos directos y grados conjuntos subiendo y bajando en Do Mayor);
Rueda de terceras (saltos directos de terceras);
Rueda de terceras (grados conjuntos movimiento inverso);
Rueda de terceras (grados conjuntos con saltos de terceras mov. inverso);
Rueda de terceras (saltos con mov. inverso);
Combinaciones de notas (1-2-3) grados conjuntos;
Rueda de todos los intervalos (Do Mayor);
Rueda de todos los intervalos (Do mayor, subiendo y bajando);
Rueda de cuatro en cuatro, cuartas (grados conjuntos);
Rueda de cuartas (grados conjuntos subiendo y bajando);
Rueda de cuartas (grados conjuntos con saltos de cuartas + mov. directo en Do Mayor);
Rueda de cuartas en Do Mayor (saltos de cuartas + movimiento ascendente de grados conjuntos);
Rueda de cuartas (grados conjuntos con salto de tercera y segunda);
Rueda de cinco en cinco (quintas) por grados conjuntos;
Rueda de quintas en Do Mayor (movimiento ascendente de grados conjuntos y saltos de quinta);
Rueda de quintas en Do Mayor (saltos de quintas + movimiento de grados conjuntos ascendente);
Rueda de quintas grados conjuntos, subiendo y bajando;
Rueda de quintas por grados conjuntos y doble salto de terceras;
Rueda de quintas en Do Mayor (doble salto de terceras + grados conjuntos en mov. ascendente);
PRESENTACIONES MUSICALES
PÁGINAS 113-179
TEXTO:
PRIMEROS JUEGOS MUSICALES
INICIACIÓN A LA EXPRESIÓN MUSICAL
MOVIMIENTOS RÍTMICOS BÁSICOS
JUEGO Nº 7: DESPLAZAMIENTOS CÍCLICOS
PÁGINAS 36-51
Página 7 y 8. Una vez aprendidas de memoria, lectura en el pentagrama de CANCIONES DIDÁCTICAS que contienen los intervalos de tercera menor: presentaciones musicales y las canciones /s-m/, /do'-la/, /re'-si/, /fa-re/: "Si nos mandan a la tienda", "Era un gato grande", "La molinera", "La naranja se pasea", "Me canso dijo el ganso", "Chiquito como un ratón", "Sopla viento, sopla", "Olas", "Mi mano derecha");
Lecturas de preparación (previas antes de iniciar las actividades del texto), de refuerzo y de ampliación:
Grupo 1 A de esquemas melódicos;
Grupo melódico 1A con si-re'/si,-re;
Grupo melódico 1A con do'-la/do-la,;
Lectura de ampliación con "re'-si";
Lectura de ampliación con "fa-re";
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos (1);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 1 página 7 (4/4)
Silencio de negra-grupo 1 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva.
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 80,
Sonidos largos y cortos, sin prosodia: 1, 3
1) Interpretación del ritmo de la melodía con y sin videopartitura/audio, leyendo en la partitura. Palmeando y llevando el pulso con los pies (primero, si es necesario, utilizando la prosodia, y después sin ella).
2) Interpretación de la melodía, leyendo la partitura, con y sin videopartitura/audio: a) entonando, tocando con el Kazoo; b) entonando tarareando los sonidos con sílabas (ni, la...) c) entonando mentalmente con los nombres de las notas d) cantando los fragmentos que se adecuen a tu tesitura, incluyendo con el nombre de las notas.
3) Interpretación con tu instrumento, si conoces y dominas técnicamente la digitación, posiciones..., adaptando la velocidad del audio y/o videopartitura
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Si nos mandan a la tienda; Era un gato grande; La molinera; Esta mano mía;
1) Interpretación del ritmo de la canción con y sin videopartitura/audio, leyendo en el texto. Palmeando y llevando el pulso con los pies (primero, si es necesario, utilizando la prosodia, y después sin ella).
2) Interpretación de la melodía de la canción, leyendo la partitura, con y sin videopartitura/audio: a) entonando, tocando con el Kazoo; b) cantando con el texto de la canción c) entonando mentalmente con los nombres de las notas en distintos tonos d) cantando los fragmentos que se adecuen a tu tesitura, incluyendo con el nombre de las notas en distintos tonos.
3) Interpretación con tu instrumento, si conoces y dominas técnicamente la digitación, posiciones..., adaptando la velocidad de la videopartitura.
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
1) Interpretación, con la ayuda de tu profesor/a, del ritmo de la melodía (completa o fragmentos/frases) de las voces soprano 1 y soprano 2 con la videopartitura. Palmeando y llevando el pulso con los pies (primero, si es necesario, utilizando la prosodia, y después sin ella).
2) Interpretación de la melodía, leyendo la partitura, con videopartitura: a) entonando, tocando con el Kazoo; b) entonando tarareando los sonidos con sílabas (ni, la...) c) entonando mentalmente con los nombres de las notas d) cantando los fragmentos que se adecuen a tu tesitura, incluyendo con el nombre de las notas.
3) Interpretación con tu instrumento, si conoces y dominas técnicamente la digitación, posiciones..., adaptando la velocidad de la videopartitura.
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
1) Interpretación, con la ayuda de tu profesor/a, del ritmo de la canción (completa o fragmentos/frases) de las voces soprano 1, soprano 2 y alto con la videopartitura. Palmeando y llevando el pulso con los pies (primero, si es necesario, utilizando la prosodia, y después sin ella).
2) Interpretación de la melodía de la canción, leyendo la partitura, con y sin videopartitura/audio: a) entonando, tocando con el Kazoo; b) cantando con el texto de la canción c) entonando mentalmente con los nombres de las notas d) cantando los fragmentos que se adecuen a tu tesitura, incluyendo con el nombre de las notas en distintos tonos.
3) Interpretación con tu instrumento, si conoces y dominas técnicamente la digitación, posiciones..., adaptando la velocidad de la videopartitura.
Páginas 8 y 9. Una vez aprendidas de memoria, lectura en el pentagrama de CANCIONES DIDÁCTICAS que contienen los intervalos de segunda mayor, tercera menor y cuarta justa: /m-s-l/, /la-do'-re'/, /si-re'-mi'/, /re-fa-sol/: "Esta mano mía", "Deme su derecha", "Un platito de avellanas", "¿Qué cosa es?", "Me han traído una caracola", "Como una peonza", "Un, dos, tres", "Un niñito muy pequeño") ;
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de notas (1-2-3) m-s-l;
Grupo 1 B de esquemas melódicos;
Lectura en base a la escala de Do Mayor (1);
Combinaciones de notas (1-2-3) si-re'-mi'/si,-re-mi;
Grupo melódico 1 B con si-re'-mi'/si,-re-mi;
Grupo melódico 1 B con re-fa-sol;
Grupo melódico 1 B con la-do'-re'/la,-do-re;
Combinaciones de notas (1-2-3) la-do'-re';
Combinaciones de notas (1-2-3) la-do're';
Combinaciones de notas (1-2-3) si-re'-mi';
Combinaciones de notas (1-2-3) re-fa-sol;
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos (2);
Lectura en base a la rueda de todos los intervalos en la escala de Do Mayor (1);
Lectura en base a la escala de Do Mayor + sol-mi;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Silencio de negra con puntillo-grupo 2 (12/8)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva.
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 84,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Un platito de avellanas; Como una peonza; Un, dos, tres; La naranja ya está seca; Una , dos y tres;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 10 y 11 y 12.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo 1 C de esquemas melódicos;
Lectura de ampliación con si-re'-mi';
Lectura de ampliación con re-fa-sol;
Lectura de ampliación con la-do'-re';
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos (3);
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos con la tónica (1);
Lectura en base a la escala de Do Mayor + mi-sol-la;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva.
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 12,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: El lagarto y la lagarta; Un vallecito; Tengo dos ojitos; Zapatero; Mi gatito; El sapito glo, glo, glo; Mi mamá; La Luna; El ratoncito; El invierno.
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Disociaciones:
Página 13 y 14.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo 2 A de esquemas melódicos;
Grupo 2 B de esquemas melódicos;
Grupo 2 C de esquemas melódicos;
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos (4);
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos (5);
Lectura en base a la rueda de intervalos en la escala de Do Mayor (2);
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos con la tónica (2);
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos con la tónica (3);
Lectura en base a la escala Do Mayor + sol-mi;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva.
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 140.
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: El jabón; El gato Mustafá;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Páginas 15 y 16.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupos 3 y 4 A de esquemas melódicos;
Grupos 3 y 4 B de esquemas melódicos;
Grupos 3 y 4 C de esquemas melódicos;
Lectura sobre en base a la escala de Do Mayor (2);
Lectura en base a la escala de Do Mayor ( 3);
Lectura en base a la escala de Do Mayor (4);
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos (6);
Lectura en base a la rueda de intervalos en la escala de Do Mayor (3);
Lectura en base a la rueda de terceras por grados conjuntos con la tónica (4);
Lectura en base a la escala de Do Mayor + mi-sol-la;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 3 página 15 (4/4)
Grupo 4 página 16 (4/4)
Silencio de negra-grupo 3 y 4 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 102,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: En un plato de ensalada; El pez; Muevo mi cabeza; Salta, Saltamontes; El patito feo;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Disociaciones:
negra con puntillo/tres corcheas
Página 17. Una vez aprendidas de memoria, lectura en el pentagrama de CANCIONES DIDÁCTICAS que contienen los intervalos de segunda mayor, tercera mayor, tercera menor, cuarta justa, quinta justa y sexta mayor: /d-m-s-l/, /fa-la-do'-re'/, /sol-si-re'-mi'/: "El tren", "La naranja ya está seca", "En el limonero", "El trigo", "El pollito", "En la granja de Ramón", "La calzada", "La rueda de San Borombón", "Una dos y tres", "El azúcar", "Quiquiriquí).
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura en base a la escala de Do Mayor + do-la;
Lectura en base a la escala de Do Mayor + re-si;
Lectura en base a la escala de Do Mayor + fa-re;
Lectura en base a la escala de Do Mayor + sol-mi, do-la, re-si, fa-re;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 162.
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 18 .
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Repaso
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Repaso
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 19.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de notas (1-2-3) mi-sol-la + grados conjuntos hacia do y do';
Lectura en base a la escala de Do Mayor (5);
Combinaciones de notas (1-2-3) mi-sol-la desde el do;
Combinaciones de notas (1-2-3) la-do're' desde el do;
Combinaciones de notas (1-2-3) re-fa-sol desde el do;
Combinaciones de notas (1-2-3) si-re'-mi' desde el do;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Sopla viento, sopla; De la tierra voy,
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Disociaciones:
dos corcheas/cuatro semicorcheas
negra/corchea con puntillo-semicorchea
dos corcheas/corchea con puntillo-semicorchea
Página 20.
Grupo 5A de esquemas melódicos;
Grupo 5B de esquemas melódicos;
Grupo 5C de esquemas melódicos;
Lectura en base a la escala de Do Mayor + mi-sol-la;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 5A página 20 (12/8)
Silencio de negra con puntillo-grupo 5 (12/8)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Mi abuelita; La escuela del campo; El calendario; Pobre perrito; La rosa se va a dormir; La ranita artista; La paloma; Las mañanas;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 21.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo 6A de esquemas melódicos;
Grupo 6B de esquemas melódicos;
Lectura en base a la escala de Do Mayor (6);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 22.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Disociaciones:
negra con puntillo/seis semicorcheas
tres corcheas/seis semicorcheas
Página 23.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo 7A de esquemas melódicos;
Lectura en base a la escala de Do Mayor (7);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 7 página 23 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 175, 181,182, 187, 190, 209, 213, 81, 89, 94, 101, 122, 125, 142, 143, 148, 7, 8, 24, 26, 27, 29, 31, 34, 46, 50, 57, 64, 65, 66, 74
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Olas; Me han traído una caracola; En el limonero; En el mercado; Noche de San Juan; Pajarito chino, Se cayó la luna; Jardinerita; La araña pequeña;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 24.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupos 8 y 9 A de esquemas melódicos;
Grupos 8 y 9 B de esquemas melódicos;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 8 página 24 (4/4)
Grupo 9 página 24 (4/4)
Silencio de negra-grupo 8 y 9 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 25.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo 10 B/A de esquemas melódicos;
Grupo 10 B/B de esquemas melódicos
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 10 página 25 (4/4)
Grupo 29 página 57 (4/4)
Silencio de negra-grupo 10 y 29 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
IInterpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Disociaciones:
negra/dos semicorcheas-corchea
dos corcheas/dos semicorcheas-corchea
negra/corchea-dos semicorcheas
dos corcheas/dos semicorcheas-corchea
negra/semicorchea-corchea-semicorchea
dos corcheas/semicorchea-corchea-semicorchea
negra/semicorchea-corchea con puntillo
dos corcheas/semicorchea-corchea con puntillo
Página 26.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de notas (1-2-3) d-m-s;
Acordes y arpegios Do Mayor 1;
Combinaciones de notas (1-2-3) arpegios Do Mayor;
Escala Do Mayor y arpegios (I-IV-V);
Lectura sobre la escala de Do mayor (8);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 11 página 26 (4/4)
Grupo 12 página 26 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 27.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de notas (0-1-2-3 y 1-2-3-0) d-m-s-l;
Lectura sobre la base de la escala de Do Mayor (9);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 13 página 27 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Disociaciones:
negra con puntillo/negra-corchea
negra con puntillo/negra-dos semicorcheas
tres corcheas/negra-dos semicorcheas
negra con puntillo/corchea-negra
Página 28.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo 1D de esquemas melódicos;
Grupo 5D de esquemas melódicos;
Grupos 3 y 4 D de esquemas melódicos;
Grupos 8 y 9 C de esquemas melódicos;
Grupo 10B/C de esquemas melódicos;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 29 y 30.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de notas (1-2-3-0) dmsl/mrd/lsid';
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 31.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
dmsl+grados conjuntos con semicorcheas
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 163, 172, 179, 88, 103, 16, 18, 32, 48, 61,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Pasan coches por encima; Me lavo los dientes; El lobo y la cabrita;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 32.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de notas (1-2-3-0) dmsl/sfmrd/slsid';
Rueda de cuatro en cuatro, cuartas (grados conjuntos);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 33. Una vez aprendidas de memoria, lectura en el pentagrama de CANCIONES DIDÁCTICAS que contienen los intervalos de segunda mayor, tercera mayor, tercera menor, cuarta justa, quinta justa y sexta mayor: /d-r-m-s-l/, /fa-sol-la-do'-re'/, /sol-la-si-re'-mi'/: "El lagarto y la lagarta", "Un vallecito", "Tengo dos ojitos", "Zapatero", "En el mercado", "Las horas", "El jabón", "Va a llover", "La cuna de mi hijo", "La oscuridad", "¿Cómo nace una planta?", "Noche de San Juan?, "La escuela", "El gato Mustafá", "La costurerita");
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura d-m-s y grados conjuntos (4/4);
Lectura d-m-s y grados conjuntos (12/8);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 34.
Esquemas rítmicos:
Grupo 14 página 34 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 82, 194,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 35.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura do-mi-sol-la y grados conjuntos (4/4);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 36.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinaciones de notas (01230) do-mi-sol-do';
Grupo de esquemas melódicos 1E;
Grupo de esquemas melódicos nº 3 y 4E;
Grupo de esquemas melódicos 5E;
Grupo de esquemas melódicos 10B D;
Lectura d-m-s-d' y grados conjuntos (4/4);
Lectura d-m-s-d' y grados conjuntos (12/8);
Grupo de esquemas melódicos nº 3 y 4 G;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 37. Una vez aprendidas de memoria, lectura en el pentagrama de CANCIONES DIDÁCTICAS que contienen los intervalos de segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor y menor, séptima menor y octava justa ( /d-r-m-s-l-d'/: "El mar", "La tierra es redonda", "Mi globo azul", "El otoño", "Los animales del corral", "Gallito madrugador", "Entra la luz en mi cuarto", "Mi abuelita", "Los bomberos", "La señora luna", "Mariposa del aire", "Las tiendas", "Colón");
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo de esquemas melódicos 15 y 16 A;
Grupo de esquemas melódicos 15 y 16 B;
Grupo de esquemas melódicos 15 y 16 C;
Grupo de esquemas melódicos 15 y 16 D;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 15A página 37 (4/4)
Grupo 16A página 37 (4/4)
Silencio de negra-grupo 15 y 16 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 38. Una vez aprendidas de memoria, lectura en el pentagrama de CANCIONES DIDÁCTICAS que contienen todos los intervalos: canciones /d-r-m-f-s/: "El trabajo de la ardilla", "El color de...", "En un plato de ensalada", "Mi gatito", "Pajarito chino", "El pez", "La araña y la mosca", "El sapito glo glo glo", "La mañana alegre", "La canción de las notas", ¡Qué vengan los Reyes Magos", "Los sentidos", "Nuestra clase", "La tortuga", "Todas las mañanas" ; /d-r-m-f-s-l / : "La escuela del campo", "El calendario", "El sapo don Fafo", "Doña primavera", "La luna", "Vamos a movernos", "Me lavo los dientes", "Si fuera pirata", "Se cayó la luna", "Ratoncito mío"; "La señora Luna"; "El capitán", "La noticia", "El lobo y la cabrita", "Jardinerita", "La araña pequeña", " Pobre perrito", "La rosa se va a dormir"; /d-r-m-f-s-l-d'/: "Muevo la cabeza", "La ardilla y su tambor", "Salta saltamontes", "Pollitos y gallinas", "El tren y el carro", "El molinero", "Los enanitos juegan", "La ardilla es libre", "¡Vamos a jugar!, "¡Qué le daremos al niño Jesús!", "Vamos todos a Belén", "la boda", "La ranita artista"; /d-r-m-f-s-l-si-d'/: "Diversión de los animales", "El patito feo", "La orquesta", "El traje del lobito", "A la montaña", "Una paloma blanca", "las comidas", "La escuela del fondo del mar", "Las mañanas", "El tobogán", "Vamos a contar", "Ronda del sapo y la rana").
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura de octavas en Do Mayor (1);
Lectura de octavas en Do Mayor (2);
Lectura de octavas en Do Mayor (3);
Lectura de octavas en Do mayor (4);
Página 39.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinación de notas (01230) d-r-m-s-l;
Grupo de esquemas melódicos 1 F;
Grupo de esquemas melódicos 5 F;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 40.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con d-r-m-s-l y grados conjuntos (4/4);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Mi mano derecha;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 41.
Esquemas rítmicos tresillo silencio de corchea dos corcheas:
Disociaciones:
negra/silencio de corchea-corchea
dos corcheas/silencio de corchea-corchea
negra/silencio de corchea-dos semicorcheas
dos corcheas/silencio de corchea-dos semicorcheas
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Mi mano derecha; Las horas; La araña y la mosca; Si fuera pirata; El molino;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Cumbia del niño Jesús; Fuga Bach (BWV 131a); Gallarda;
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 42
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Combinación de notas (01230) d-r-m-s-l-d';
Lectura d-r-m-s-l-d' y grados conjuntos (4/4);
Grupo de esquemas melódicos de los casos 1 al 4 A;
Grupo de esquemas melódicos de los casos 1 al 4 B;
Grupo de esquemas melódicos de los casos 1 al 4 C;
Grupo de esquemas melódicos de los casos 1 al 4 D;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos:
Caso 1/b
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: ¿Qué cosa es?; Fafo y Fafa, los sapos; Diversión de los animales;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 43.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura por grados conjuntos en compás de división ternaria: negras/corcheas con ligaduras (1);
Lectura por grados conjuntos en compás de división ternaria: negras/corcheas con ligaduras (2);
Lectura do-re-mi-sol-la/casos 1 y 2 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (1);
Lectura do-re-mi-sol-la/casos 1 y 2 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (2);
Lectura do-re-mi-sol-la/casos 1, 2, 3 y 4 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (3);
Lectura do-re-mi-sol-la/casos 1 y2 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (4);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 9, 10, 11, 13, 14, 19, 20, 21, 25, 28, 33, 36, 37, 41, 42, 44, 49, 51, 55, 58, 59, 62, 63, 67 , 71, 73, 76, 77, 78, 92, 93, 98, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 112, 118, 120, 121, 126, 128, 134, 135, 144, 146, 149, 152, 153, 154, 156, 158, 159, 161, 168, 173, 176, 178, 183, 186, 188, 189, 196, 199, 200, 204, 215, 221, 225.
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Pollitos y gallinas; La boda; La escuela en el fondo del mar; El tobogán;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Adeste Fideles; Ballet; Intrada (II); Con qué la lavaré; Courtly Dance; Do re mi; Et in terra Pax; Exsultate; In Virtute Tua; Intrada (I); Le brosse; Les avions en papier; Love Story; Marcha Radetzky; Papageno y papagena; Pavana; Sonatina Beethoven; Te Deum;
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Ave María Schubert;
Página 44
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con d-r-m-s-l y grados conjuntos;
Lectura d-r-m-s-l-d' y grados conjuntos;
Lectura por grados conjuntos en compas de división ternaria (1) con ligaduras;
Lectura por grados conjuntos en compás de división ternaria (2) con ligaduras;
Lectura por grados conjuntos en compás de división ternaria con ligaduras (3);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 83, 131, 133, 137, 147, 43,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: El azúcar; ¿Cómo nace una planta?;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Hallelujah; Sueña;
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 45
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 21 A página 45 (4/4)
Grupo 22 A página 45 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 157, 167, 170,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 46.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos:
Página 47
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con do-re-mi-sol-la / casos 1 a 6 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (1);
Lectura con do-re-mi-sol-la / casos 1 a 6 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (2);
Lectura con do-re-mi-sol-la / casos 1 a 6 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (3);
Lectura con do-re-mi-sol-la / casos 1 a 6 de configuraciones rítmicas de dos pulsos (4);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 48
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 25 página 48 (4/4)
Página 49
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con do-re-mi-sol-la con los casos 1 a 6 y nuevas configuraciones;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 192, 210, 217, 79, 86, 87, 91, 99, 138, 150, 69,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Chiquito como un ratón; Por un camino de hierro; El huevo (Mi madre es tartamuda); Va a llover; La cuna de mi hijo; La oscuridad; La escuela; Llevando la derecha; El mar; La tierra es redonda;Mi globo azul; El otoño; Colón; El caballo y el tren;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Canon Pachelbel; Pizzicato Polka; Riau riau; Serenata Nocturna (I);
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 50A.
Página 50B
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con grados conjuntos con casos de configuraciones de dos pulso del 1 al 6;
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: La naranja se pasea; La rueda de San Borombón; La canción de las notas;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 51.
Página 52.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos:
Página 53.
Disociaciones:
negra con puntillo/silencio de negra-una corchea
tres corcheas/silencio de negra-corchea
negra con puntillo/silencio de negra-dos semicorcheas
tres corcheas/silencio de negra-dos semicorcheas
negra con puntillo/silencio de corchea-dos corcheas
tres corcheas/silencio de corchea-dos corcheas
negra con puntillo/silencio de corchea-negra
tres corcheas/silencio de corchea-negra
Página 54.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Grupo de esquemas melódicos de los casos 5 al 8 A;
Grupo de esquemas melódicos de los casos 5 al 8 B;
Grupo de esquemas melódicos de los casos 5 al 8 C;
Grupo de esquemas melódicos de los casos 5 al 8 D;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos:
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 55
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 28 página 55 (4/4)
Página 56
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con do-re-mi-sol-la con los casos del 1 al 8;
Lectura con grados conjuntos con casos del 1 al 8 (1);
Lectura con grados conjuntos con casos del 1 al 8 (2);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos:
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Me canso, dijo el ganso; Verde me crié; Los bomberos; Doña primavera; Ronda del sapo y la rana;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Benedictus Mozart; Boleros mix
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 57
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura de esquemas melódicos sobre los casos de configuración rítmica del 9 al 12 B;
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 29 página 57 (4/4)
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos:
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página58
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con las notas do-re-mi-sol-la-do'/configuraciones rítmicas de dos pulsos/casos 1 al 10 (1);
Lectura con las notas do-re-mi-sol-la-do'/configuraciones rítmicas de dos pulsos/casos 1 al 10 (2);
Lectura con las notas do-re-mi-sol-la-do'/configuraciones rítmicas de dos pulsos/casos 1 al 10 (3);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos:
Esquemas rítmicos tresillo de negras (en dos pulsos):
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 15, 45, 47,130, 136, 193, 202, 208, 219,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Cantares; El cóndor pasa; Fabio; The seal Lullaby ; Unchained Melody;
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 59
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura con las notas do-re-mi-sol-la-do'/configuraciones rítmicas de dos pulsos/casos 1 al 10 (1);
Lectura con las notas do-re-mi-sol-la-do'/configuraciones rítmicas de dos pulsos/casos 1 al 10 (2);
Lectura con las notas do-re-mi-sol-la-do'/configuraciones rítmicas de dos pulsos/casos 1 al 10 (3);
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 30 página 59 (4/4)
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en más de dos pulsos:
Esquemas rítmicos de tres pulsos sobre los casos 2, 4, 5 y 6 (1);
Esquemas rítmicos de tres pulsos sobre los casos 2, 4, 5 y 6 (2);
Esquemas rítmicos de tres pulsos sobre los casos 7 y 8 (1)
Esquemas rítmicos de tres pulsos sobre los casos 7 y 8 (1)
Esquemas rítmicos de tres pulsos negra con puntillo negra con puntillo (negra ligadura dos corcheas ligadura negra);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 39, 52, 90. 155, 165, 195, 212, 222, 203, 214, 222
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: La costurerita; Mariposa del aire; La ardilla y su trabajo; La ardilla y su tambor; A la montaña;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Adiemus; Caramba con la orquesta; Chacona; City of Stars; Crazy Little Thing Called Love; Greased Lightnin' ; Hair, Aquarius/Let the Sunshine In; In the mood; Jailhouse Rock; Jingle Bell Rock; Juego de tronos; Lollipop; Mambo N. 5; Mamma mia; Mary did you Know; My Heart Will Go On; Oh happy day; Old time rock and roll; Sound of silence; Stand by me; Summer Nights; The beatles mix; Titanic; Viva la vida; You are my best friend; Zarabanda (Corelli);
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 60.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 31 página 60 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 61.
Página 62.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 32 página 62 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 63
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 33a página 63 (4/4)
Grupo 33b página 63 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Disociaciones:
negra/silencio de semicorchea-tres semicorcheas
dos corcheas/silencio de semicorchea-tres semicorcheas
Página 64
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Lectura en Do Mayor con las configuraciones rítmicas en dos pulsos (casos del 1 al 10) (1);
Lectura en Do Mayor con las configuraciones rítmicas en dos pulsos (casos del 1 al 10) (2);
Lectura en Do Mayor con las configuraciones rítmicas en dos pulsos (casos del 1 al 10) (3);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Concierto La menor (I) Vivaldi;
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 65.
Página 66.
Página 67.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Página 68.
Página 69.
Página 70.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 34 página 70 (4/4)
Silencio de negra-grupo 30 y 34 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 71.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 35 página 71 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 72.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Silencio de corchea-grupo 36 A (12/8)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 73.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Silencio de corchea-grupo 37 A (12/8)
Grupo 39 página 73 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 74.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Silencio de corchea-grupo 41 A (12/8)
Grupo 42 página 74 (4/4)
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas::
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: ¡Vamos a movernos!; ¡Vamos a contar!;
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Fiesta Pagana;
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 75.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en dos pulsos (ligaduras explícitas)
Esquemas con ligadura explícita derivado del caso 3:
Negra ligadura cuatro semicorcheas (a), página 75;
Negra ligadura cuatro semicorcheas (b), página 75;.
Negra ligadura cuatro semicorcheas (c), página 75.
Esquemas con ligadura explícita derivado del caso 4:
Dos corcheas ligadura cuatro semicorcheas (a), página 75;
Dos corcheas ligadura cuatro semicorcheas (b), página 75;
Dos corcheas ligadura cuatro semicorcheas (c), página 75;
Esquemas con ligadura explícita derivado del caso 6:
Esquemas con ligadura explícita derivado del caso 8:
Esquemas con ligaduras desde una semicorchea:
Corchea dos semicorcheas ligadura dos corcheas (a);
Corchea dos semicorcheas ligadura dos corcheas (b);
Corchea dos semicorcheas ligadura dos corcheas (c);
Corchea dos semicorcheas ligadura cuatro semicorcheas (a);
Corchea dos semicorcheas ligadura cuatro semicorcheas (b);
Corchea dos semicorcheas ligadura cuatro semicorcheas (c);
Corchea dos semicorcheas ligadura corchea dos semicorcheas (a);
Corchea dos semicorcheas ligadura corchea dos semicorcheas (b);
Corchea dos semicorcheas ligadura corchea dos semicorcheas (c);
Corchea dos semicorcheas ligadura dos semicorcheas corchea (a);
Corchea dos semicorcheas ligadura dos semicorcheas corchea (b);
Corchea dos semicorcheas ligadura dos semicorcheas corchea (c);
Corchea dos semicorcheas ligadura semicorchea corchea semicorchea (a);
Corchea dos semicorcheas ligadura semicorchea corchea semicorchea (b);
Corchea dos semicorcheas ligadura semicorchea corchea semicorchea (c);
corchea con puntillo semicorchea ligadura dos corcheas (a);
corchea con puntillo semicorchea ligadura dos corcheas (b);
corchea con puntillo semicorchea ligadura dos corcheas (c);
corchea con puntillo semicorchea ligadura cuatro semicorcheas (a);
corchea con puntillo semicorchea ligadura cuatro semicorcheas (b);
corchea con puntillo semicorchea ligadura cuatro semicorcheas (c);
corchea con puntillo semicorchea ligadura corchea dos semicorcheas (a);
corchea con puntillo semicorchea ligadura corchea dos semicorcheas (b);
corchea con puntillo semicorchea ligadura corchea dos semicorcheas (c);
corchea con puntillo semicorchea ligadura dos semicorcheas corchea (a);
corchea con puntillo semicorchea ligadura dos semicorcheas corchea (b);
corchea con puntillo semicorchea ligadura dos semicorcheas corchea (c);
corchea con puntillo semicorchea ligadura semicorchea corchea semicorchea (a);
corchea con puntillo semicorchea ligadura semicorchea corchea semicorchea (b);
corchea con puntillo semicorchea ligadura semicorchea corchea semicorchea (c);
semicorchea corchea semicorchea ligadura dos corcheas (a);
semicorchea corchea semicorchea ligadura dos corcheas (b);
semicorchea corchea semicorchea ligadura dos corcheas (c);
semicorchea corchea semicorchea ligadura cuatro semicorcheas (a);
semicorchea corchea semicorchea ligadura cuatro semicorcheas (b);
semicorchea corchea semicorchea ligadura cuatro semicorcheas (c);
semicorchea corchea semicorchea ligadura corchea dos semicorcheas (a);
semicorchea corchea semicorchea ligadura corchea dos semicorcheas (b);
semicorchea corchea semicorchea ligadura corchea dos semicorcheas (c);
semicorchea corchea semicorchea ligadura dos semicorcheas corchea (a);
semicorchea corchea semicorchea ligadura dos semicorcheas corchea (b);
semicorchea corchea semicorchea ligadura dos semicorcheas corchea (c);
semicorchea corchea semicorchea ligadura semicorchea corchea semicorchea (a);
semicorchea corchea semicorchea ligadura semicorchea corchea semicorchea (b);
semicorchea corchea semicorchea ligadura semicorchea corchea semicorchea (c);
cuatro semicorcheas ligadura dos corcheas (a);
cuatro semicorcheas ligadura dos corcheas (b);
cuatro semicorcheas ligadura dos corcheas (c);
cuatro semicorcheas ligadura cuatro semicorcheas (a);
cuatro semicorcheas ligadura cuatro semicorcheas (b);
cuatro semicorcheas ligadura cuatro semicorcheas (c);
cuatro semicorcheas ligadura corchea dos semicorcheas (a);
cuatro semicorcheas ligadura corchea dos semicorcheas (b);
cuatro semicorcheas ligadura corchea dos semicorcheas (c);
cuatro semicorcheas ligadura dos semicorcheas corchea (a);
cuatro semicorcheas ligadura dos semicorcheas corchea (b);
cuatro semicorcheas ligadura dos semicorcheas corchea (c);
cuatro semicorcheas ligadura semicorchea corchea semicorchea (a);
cuatro semicorcheas ligadura semicorchea corchea semicorchea (b);
cuatro semicorcheas ligadura semicorchea corchea semicorchea (c);
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos a lo largo de la secuencia y Juegos para el desarrollo de la percepción y comprensión auditiva:
Interpretación/lectura con la ayuda de tu profesor/a del repertorio de melodías clásicas (CD. I, II y III, texto: Melodías Clásicas para Cantar y Tocar) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: 201, 211,
Interpretación/lectura del repertorio de canciones didácticas (Nuestras Canciones CD 1, 2, 3 y 4) para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Deme su derecha; En la granja de Ramón; Gallito madrugador; Entra la luz en mi cuarto; La señora Luna; El color de;
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: Aladdin; Al Shlosha D'Varim ; Angelus; Badinerie; Bridge Over Troubled Water; Can you hear the Angels; Cantad, tocad; Cantemos a María; Fiesta de Navidad; Give us hope; Hobbit; Lady Gaga Mix; La vida es bella; Lucía; May it be; Oye; Pantera rosa; Pocahontas; Praise his holy name; Queen Tribute; Resistiré; Rock Around The Clock; Summertime; The Entertainer; This is me; Tocando con los amigos; Vois sur ton chemin; We are the voices; When you believe;
Interpretación/lectura del repertorio de coro para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas:
Página 76.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 43 página 76 (4/4)
Página 77.
Página 78.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Interpretación/lectura del repertorio de orquesta para implementar progresivamente las configuraciones rítmicas aprendidas: El oboe de Gabriel;
Página 79.
Página 80.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Silencio de corchea-grupo 45 A (12/8)
Página 81.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 47 y 48A página 81 y 84 (4/4)
Grupo 47b página 81 (4/4)
Grupo 47c página 81 (4/4)
Página 82.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Página 83.
Página 84.
Esquemas rítmicos. Configuraciones rítmicas con sentido en un pulso:
Grupo 48b página 84 (4/4)
Grupo 48c página 84 (4/4)
Grupo 48d página 84 (4/4)
Grupo 48e página 84 (4/4)
Grupo 48f página 84 (4/4)
Grupo 48g página 84 (4/4)
Disociaciones:
negra/silencio de corchea con puntillo-semicorchea
dos corcheas/silencio de corchea con puntillo-semicorchea
Página 85.
Disociaciones:
dos corcheas/silencio de semicorchea-tres semicorcheas
negra/silencio de semicorchea-corchea-semicorchea
dos corcheas/silencio de semicorchea-corchea-semicorchea
negra/silencio de semicorchea-semicorchea-corchea
dos corcheas/silencio de semicorchea-semicorchea-corchea
negra/silencio de semicorchea-corchea con puntillo
dos corcheas/silencio de semicorchea-corchea con puntillo
Página 86.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Página 87.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
Página 88.
Lecturas de preparación (previas) antes de iniciar las actividades del texto, de refuerzo y de ampliación:
ESQUEMAS RÍTMICOS (Siguiendo la secuencia, alternando con las actividades de enseñanza y aprendizaje de lectura y escritura, interpretación instrumental, ...). "Escucha, imita y memoriza los siguientes esquemas rítmicos": A lo largo del texto. Figuras rítmicas hasta la semicorchea (compases de pulso con división binaria y ternaria). "Interpreta en dos grupos los siguientes ejercicios.
Actividades previas de desarrollo audio-motor y prosodias
Videopartituras de los esquemas rítmicos hasta la semicorchea (4/4 y 12/8): configuraciones rítmicas en un pulso (y blanca, blanca con puntillo y redonda):
Grupo 1 página 7 (4/4)
Grupo 3 página 15 (4/4)
Grupo 4 página 16 (4/4)
Grupo 5A página 20 (12/8)
Grupo 7 página 23 (4/4)
Grupo 8 página 24 (4/4)
Grupo 9 página 24 (4/4)
Grupo 10 página 25 (4/4)
Grupo 29 página 57 (4/4)
Grupo 11 página 26 (4/4)
Grupo 12 página 26 (4/4)
Grupo 13 página 27 (4/4)
Grupo 14 página 34 (4/4)
Grupo 15A página 37 (4/4)
Grupo 16A página 37 (4/4)
Grupo 21 A página 45 (4/4)
Grupo 22 A página 45 (4/4)
Grupo 25 página 48 (4/4)
Grupo 28 página 55 (4/4)
Grupo 29 página 57 (4/4)
Grupo 30 página 59 (4/4)
Grupo 31 página 60 (4/4)
Grupo 32 página 62 (4/4)
Grupo 33a página 63 (4/4)
Grupo 33b página 63 (4/4)
Grupo 34 página 70 (4/4)
Grupo 35 página 71 (4/4)
Grupo 39 página 73 (4/4)
Grupo 42 página 74 (4/4)
Grupo 43 página 76 (4/4)
Grupo 47b página 81 (4/4)
Grupo 47c página 81 (4/4)
Grupo 48b página 84 (4/4)
Grupo 48c página 84 (4/4)
Grupo 48d página 84 (4/4)
Grupo 48e página 84 (4/4)
Grupo 48f página 84 (4/4)
Grupo 48g página 84 (4/4)
Videopartituras de los esquemas rítmicos hasta la semicorchea (4/4 y 12/8): configuraciones rítmicas en más de un pulso
A. Ligaduras implícitas entre las figuras rítmicas de los dos pulsos hasta la semicorchea
Caso 1/b
B. Ligaduras explícitas entre las figuras rítmicas de los dos pulsos hasta la semicorchea
Esquemas con ligadura explícita derivado del caso 3:
Negra ligadura cuatro semicorcheas (c), página 75.
Esquemas con ligadura explícita derivado del caso 4:
Dos corcheas ligadura cuatro semicorcheas (c), página 75;
Videopartituras de los esquemas rítmicos hasta la semicorchea (4/4 y 12/8): configuraciones rítmicas en más de dos pulsos
Esquemas rítmicos de tres pulsos sobre los casos 2, 4, 5 y 6 (1), página 59;
Esquemas rítmicos de tres pulsos sobre los casos 2, 4, 5 y 6 (2), página 59;
Disociaciones: "Interpreta los siguientes ejercicios con ambas manos. Antes practícalos en dos grupos. Disociaciones"; "Canon rítmico a cuatro partes"; "Interpreta los siguientes ejercicios con ambas manos. Antes practícalos en dos grupos. Disociaciones; "Practica rítmicamente en tres grupos. Disociaciones" Apoyo de videopartituras online.
Disociaciones en dos partes (inicialmente con ambas manos).
Con pulso y con división (negra/dos corcheas; negra con puntillo/tres corcheas)
Nivel I ( disociaciones sin silencios de corchea y semicorchea)
Ejercicios preparatorios Nivel I:
Con esquemas rítmicos Nivel I: Interpretando con ambas manos (pulso y en la repetición división)
Texto Lectura y Escritura Musical I: Páginas 11, 13, 15, 16, 25, 27, 28, 53, 55, 57, 65, 69, 70, 77, 79, 84.
Nivel II ( disociaciones con silencios de corchea y semicorchea)
Ejercicios preparatorios Nivel II
Con esquemas rítmicos Nivel II: Interpretando con ambas manos (pulso y en la repetición división)
Ejercicios del texto (Lectura y Escritura Musical I)
NIVEL II. Lectura y Escritura Musical II. Lenguaje Musical Vivo
NIVEL III. Lectura y Escritura Musical III. Lenguaje Musical Vivo
NIVEL IV. Lectura y Escritura Musical IV. Lenguaje Musical Vivo
NIVEL V. Lectura y Escritura Musical V. Lenguaje Musical Vivo
IV. MELODÍAS CLÁSICAS PARA ESCUCHAR, CANTAR, TOCAR Y PERCUTIR: TEXTO, AUDIOS Y VIDEOPARTITURAS
Texto-libro
Videopartituras CD1:
Melodías con configuraciones rítmicas en un pulso en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4-hasta la semicorchea- y división ternaria (negra con puntillo) 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8 -hasta la corchea-: 157, 162, 163, 167, 170, 172, 175, 179, 181, 182, 187, 190, 192, 194, 209, 210, 213, 217
Melodías con configuraciones rítmicas en dos pulsos (casos 1 al 12) en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4 -hasta la semicorchea- :
Casos 1, 2, 3 y 4: 152, 153, 154, 156, 158, 159, 161, 168, 173, 176, 178, 183, 186, 188, 189, 196, 199, 200, 204, 215, 221, 225.
Casos 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12: 193, 202, 208, 219,
Ligaduras explícitas derivadas del caso 1, 4: 201, 211,
Melodías con configuraciones rítmicas de más de dos pulsos en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4 -hasta la semicorchea- : 155, 165, 195, 212, 222, 203, 214, 222
Melodías con compases de pulsación blanca y blanca con puntillo 2/2, 3/2, 4/2 y 6/4: 224, 226, 227
Melodías con compases de pulsación con división ternaria (negra con puntillo) en compases de 3/8, 6/8, 9/8, 12/8, hasta la semicorchea: 160, 164, 169, 171, 174, 177, 184, 185, 191, 197, 198, 205, 216, 218, 223.
Videopartituras CD2:
Melodías con configuraciones rítmicas en un pulso en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4-hasta la semicorchea- y división ternaria (negra con puntillo) 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8 -hasta la corchea-: 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 87, 88, 89, 91, 94, 99, 101, 102, 103, 122, 125, 131, 133, 137, 138, 140, 142, 143, 147, 148, 150
Melodías con configuraciones rítmicas en dos pulsos (casos 1 al 12) en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4 -hasta la semicorchea- :
Casos 1, 2, 3 y 4: 77, 78, 92, 93, 98, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 112, 118, 120, 121, 126, 128, 134, 135, 144, 146, 149.
Casos 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12: 130, 136,
Melodías con configuraciones rítmicas de más de dos pulsos en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4 -hasta la semicorchea- : 90.
Melodías con compases de pulsación blanca y blanca con puntillo 2/2, 3/2, 4/2 y 6/4: 85, 95, 96, 97, 100, 110, 124, 129, 132, 151.
Melodías con compases de pulsación con división ternaria (negra con puntillo) 3/8, 6/8, 9/8, 12/8, hasta la semicorchea: 111, 123, 127, 141, 145.
Videopartituras CD3:
Melodías con configuraciones rítmicas en un pulso en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4-hasta la semicorchea- y división ternaria (negra con puntillo) 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8 -hasta la corchea-: 7, 8, 12, 16, 18, 24, 26, 27, 29, 31, 32, 34, 43, 46, 48, 50, 52, 57, 61, 64, 65 66, 69, 74.
Melodías con configuraciones rítmicas en dos pulsos (casos 1 al 12) en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4 -hasta la semicorchea- :
Casos 1, 2, 3 y 4: 9, 10, 11, 13, 14, 19, 20, 21, 25, 28, 33, 36, 37, 41, 42, 44, 49, 51, 55, 58, 59, 62, 63, 67 , 71, 73, 76.
Casos 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12: 15, 45, 47,
Melodías con configuraciones rítmicas de más de dos pulsos en compases de pulsación con división binaria (negra) 2/4, 3/4, 4/4 -hasta la semicorchea- : 39,
Melodías con compases de pulsación blanca 2/2, 3/2 y 4/2 : 6, 17, 30, 35, 68, 72, 75.
Melodías con compases de pulsación con división ternaria (negra con puntillo) 3/8, 6/8, 9/8, 12/8, hasta la semicorchea: 22, 38, 40, 70.
V. NUESTRAS CANCIONES 1, 2, 3 Y 4
Audios Nuestras Canciones 1
Videopartituras Nuestras Canciones 1:
Tercera menor (Do mayor)
Tercera menor (en distintos tonos)
Segunda mayor, tercera menor, cuarta justa (Do mayor)
Segunda mayor, tercera menor, cuarta justa (en distintos tonos)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor (Do mayor)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor (en distintos tonos)
Audios Nuestras Canciones 2
Videopartituras Nuestras Canciones 2:
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor (Do mayor)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor (en distintos tonos)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor y menor, séptima menor y octava justa (en Do mayor)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor y menor, séptima menor y octava justa (en distintos tonos)
Audios Nuestras Canciones 3
Texto-libro
Videopartituras Nuestras Canciones 3:
Segunda mayor y menor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa (Do mayor)
Segunda mayor y menor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa (en distintos tonos)
Segunda mayor y menor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor (Do mayor)
Audios Nuestras Canciones 4
Videopartituras Nuestras Canciones 4
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor y menor, séptima menor y octava justa (en Do mayor)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor y menor, séptima menor y octava justa (en distintos tonos)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor y menor, séptima mayor y menor y octava justa (en Do mayor)
Segunda mayor, tercera mayor y menor, cuarta justa, quinta justa, sexta mayor y menor, séptima mayor y menor y octava justa (en distintos tonos)
VI. PRIMEROS JUEGOS MUSICALES
VII. JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA (I Y II)
Texto-libro
VIII. FLAUTA DE PICO
FLAUTA 1
Texto-libro
01. Actividades de desarrollo audiomotor para las destrezas físicas necesarias para el instrumento (disociaciones gestuales, percusión corporal, desplazamientos, ritmo verbal...). Movimientos básicos (desplazamientos rítmicos, palabras rítmicas identificativas de los movimientos, presentaciones musicales con los cinco movimientos básicos, canción el lobo y la cabrita...), juegos de ritmos libres, imitación en eco de esquemas rítmicos (sin lectura) con palmadas y pies, disociaciones de pulso y división sencillas por imitación.
02. Juegos/actividades de enseñanza y aprendizaje con la rueda de notas para nombrar las notas, ruedas para nombrar todos los intervalos, ruedas para nombrar agrupaciones de notas por terceras,..., combinaciones de orden de notas con percusión corporal (1-2-3, 0-1-2-3)...
Videopartituras de las actividades de enseñanza y aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 7
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
UNIDAD DIDÁCTICA 11
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 40
Ejercicio 3. Pág. 41
Ejercicio 5. Pág. 41
Ejercicio 8. Pág. 42
UNIDAD 12
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
UNIDAD 13
Ejercicio 1. Pág. 53
Ejercicio 3. Pág. 54
UNIDAD 14
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 58
Ejercicio 3. Pág. 59
UNIDAD 15
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 62
UNIDAD 17
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 69
UNIDAD 18
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 72
Ejercicio 2. Pág. 73
UNIDAD 19
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 76
UNIDAD 20
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 79
Ejercicio 2. Pág. 80
UNIDAD 21
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 82
Ejercicio Extra 7. Pág. 82
Ejercicio 5. Pág. 84
UNIDAD 22
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 87
Ejercicio 3. Pág. 88
Ejercicio 4. Pág. 89
UNIDAD 23
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 91
Ejercicio 2. Pág. 92
UNIDAD 24
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 94
Ejercicio 3. Pág. 95
Ejercicio Extra 1. Pág. 95
Ejercicio 6. Pág. 95
Ejercicio 3. Pág. 96
Ejercicio 7. Pág. 97
Ejercicio 8. Pág. 97
Ejercicio 9. Pág. 97
Ejercicio 10. Pág. 98
UNIDAD 25
Interpretar esquemas rítmicos con las notas aprendidas
Ejercicio 1. Pág. 101
Ejercicio 3. Pág. 102
Ejercicio 4. Pág. 102
Ejercicio 5. Pág. 103
Ejercicio 6. Pág. 103
Ejercicio 7. Pág. 103
Ejercicio 4. Pág. 104
FLAUTA 2
Texto-libro
Videopartituras de las actividades de enseñanza y aprendizaje
FLAUTA 3
Texto-libro
Videopartituras de las actividades de enseñanza y aprendizaje
FLAUTA 4
Texto-libro
Videopartituras de las actividades de enseñanza y aprendizaje
FLAUTA 5
Texto-libro
Videopartituras de las actividades de enseñanza y aprendizaje
ESCALAS:
Escala y arpegios den Do mayor (dos octavas)
Escalas y arpegios menores armónicas
Escalas y arpegios menores melódicas
Escala cromática y enarmonías
Escala cromática
INTERVALOS:
RUEDA DE TODOS LOS INTERVALOS:
Do Mayor
Re Mayor
Mib Mayor
Mi Mayor
Fa Mayor
Sol Mayor
Lab Mayor
La Mayor
Sib mayor
Si mayor
RUEDAS DE TRES EN TRES (POR INTERVALOS DE TERCERAS):
Do mayor
Re mayor
Mi bemol mayor
Fa mayor
Sol Mayor
La bemol mayor
La mayor
Sib mayor
Si mayor
RUEDAS DE CUARTAS
RUEDAS DE QUINTAS
RUEDAS DE SEXTAS
RUEDAS DE SÉPTIMAS
RUEDAS DE OCTAVAS
CROMATISMOS
Canciones para interpretar en varios tonos:
IX. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN DE ALTURA DETERMINADA E INDETERMINADA
Primeros juegos
Acompañamientos de acento, pulso, división y subdivisión
Esquemas rítmicos: simultaneando y alternando
Repertorio progresivo desde canciones de dos sonidos
X. ORQUESTA DE FLAUTAS DE PICO E INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN
VÍDEOS 1995-2021, ORQUESTA Y CAMERATA (CON LA ESCOLANÍA LOYOLA 2012-2020)
VIDEOPARTITURAS PARA EL ESTUDIO. REPERTORIO INTERPRETADO ENTRE 1995 Y 2021. (Arreglos, adaptación y edición: José Javier Aznárez Barrio)
A la luz de las velas
Abendruhe
Adagio (Albinoni)
Aguinaldo indígena
Air (Bach)
Al niño Jesús le gusta el son
Alma Dei creatoris
Alma llanera
All my loving
Allemanda
Amigos para siempre
Antigua canción francesa
Ave Maris Stella
Ave Verum
Beati omnes
Bella y bestia
Blancas navidades
Bring me little water Silvy
Canción de Solveig
Cantata 147 (Bach)
Cantata del campesino
Canto a la primavera
Canto a las estaciones
Caresse sur l'océan
Canto a la primavera
Canción de cuna (Brahms)
Canto a las estaciones
Cascabeles de Navidad
Chiquitita
Color esperanza
Coro de Judas Macabeo
Coro de los esclavos
Crazy Little Thing Called Love (con Percusión)
Christmas is a comin'
Dame albricias
Danubio Azul
Danza (NC 199)
Danza de mayo
Deep river
Dime niño de quién eres
Dir, Seele des Weltalls
Dizdizka zeruan
Eco
Edelweis
El amor es maravilloso (Grease)
El nacimiento
El tamborilero
En natus est Emmanuel
Es ist ein Ros' entsprungen
Feliz Navidad
Flauta mágica
Frank Sinatra's songs (My way, New York)
Fuga Bach (BWV 131a)
Gaudeamus
Gavotta
God is our refuge
Habanera de Tasio
Happy (Wlilliams)
Hark! The Herald Angels Sing (Mendelsshon)
Hator hator
Haurtxo Polita
Here comes the sun
Hey Jude
Imagine
Himne à la nuit
Himno a la alegría
Himno de Irubide
Himno de Navarra
In dulce jubilo (Bach)
Intermedio (leyenda del beso)
Jesus child
Jubilate Deo
La Aurora
La dona è mobile
La nochebuena se viene
La primavera (Vivaldi)
La sirena y la luna
La trucha
Lacrimosa
Lied (NC 181)
Los ángeles del cielo
Los Reyes siguen a la Estrella
Malagueña (NC 196)
Marcha Nupcial (Mendelsshon)
Marcha Nupcial (Wagner)
Marcha triunfal (Verdi)
Mi bella Lola (habanera)
Michelle
Minueto (Suite nº 2 Bach)
Moon river
Mundo feliz, Jesús nació
Música acuática
Niño d'amor herido
No llores por mí Argentina
Noche de Paz
Obladi oblada
Oi betleheem
Parigi-Viena vals
Pasión según S. Mateo Erkenne mich, mein Hüter
Pastoral (Beethoven)
Riu Riu Chiu
Rondeau
Sarabande (Suite nº 2 Bach)
Scaldava il sol
Septimino (Beethoven)
Serenata para cuerda
Sinfonía del nuevo mundo
Son Chapin
Sonata nº 6 (Mozart)
Sonatina vianesa nº 6 (Mozart)
Sorpresa (Haydn)
Tollite Hostias
The Lord Bless you and keep you
The Shepherds' Farewell
The winter's night
Tourdion
Txoria txori
Un mundo feliz
Va pensiero
Vamos al portal
Verbum caro factum est
Villancico yaucano
We are the champions
What Child is this?
Ya llegó la Navidad
Ya viene la vieja
Yesterday
Zarabanda (Corelli)
XI.- CORO
TÉCNICA. TUTORIALES
VIDEOPARTITURAS PARA EL ESTUDIO. REPERTORIO ENTRE 2012 Y 2020. (Arreglos, adaptación y edición: José Javier Aznárez Barrio)
LEYRE AZNÁREZ MAEZTU: ASESORÍA (ON LINE Y PRESENCIAL) / DIAGNOSIS POSTURAL Y TÉCNICA / PREPARACIÓN MUSICAL Y ESCÉNICA
RECURSOS DIGITALES
TÉCNICA (ESCALAS, ESTUDIOS, EJERCICIOS)
INTERPRETACIÓN (REPERTORIO CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DIDÁCTICAS SECUENCIADAS Y ADAPTADAS PARA CADA ALUMNO/A)
